Definición

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner  en el que la inteligencia no es vista como algo unitario,  sino como una agrupación de  diferentes capacidades independientes y  específicas con distinto nivel de generalidad. 

Objetivos

• Romper el esquema tradicional de la inteligencia, dándole un nuevo significado  y mostrándola como una amplia variedad de capacidades humanas.
• Establecer un principio de igualdad, donde se reconozcan y valoren las diferentes inteligencias propuestas 
• Evitar limitar a la inteligencia en solamente capacidades lingüísticas  y                    matemáticas 
• Estimular a las personas a crear productos valiosos para una sociedad mediante el uso de una o más inteligencias

Clases

El psicólogo Howard Gardner señala que existen ocho estructuras independientes localizadas en diferentes partes del cerebro, estas posibilitan elaborar productos  o resolver problemas. A estas estructuras Gardner las define como inteligencias múltiples .

Según Macías (2002, pág. 35) :“los seres humanos pueden conocer el mundo de ocho modos diferentes, que Gardner llama las ocho inteligencias humanas: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal, naturalista, interpersonal e intrapersonal. Cada sujeto tiene su propio perfil de inteligencia, o sea, será más competente en algunas disciplinas y menos en otras”.

A continuación detallaremos cada una de las inteligencias múltiples.

Inteligencia Lógico Matemática

Es la capacidad de analizar problemas  de una manera lógica, de llevar a cabo operaciones matemáticas y de realizar investigaciones  de una manera científica

La inteligencia lógico matemática se encuentra localizada en los lóbulos frontales y los parietales izquierdos
Entre los principales ejemplos podemos nombrar a: Euclides, Pitágoras, Newton, Russell  y  Einstein .

Inteligencia Lingüística

Es la sensibilidad especial hacia el lenguaje hablado y escrito, la capacidad para aprender idiomas y de emplear el lenguaje para lograr determinados objetivos “.

 Es una de las primeras inteligencias que propuso Gardner, junto con la inteligencia  matemática constituyen las principales  inteligencias valoradas por la escuela tradicional.

Personajes representativos: Shakespeare, Dante Alighieri, Cervantes, Dostoievski, etc 

Inteligencia Espacial 

Macías  (2002, pág. 35) señala que es “la habilidad para manejar los espacios, planos, mapas, y a la capacidad de visualizar objetos desde perspectivas diferentes”

Es la habilidad para percibir visual y espacialmente lo que nos rodea, para orientarnos,  pensar en tres dimensiones , realizar imágenes mentales , distinguir formas y objetos incluso cuando se presentan en ángulos insólitos

Personajes representativos: Picasso, DaVinci, Cristóbal Colón, Dalton, charles Darwin, Miguel Ángel.

Inteligencia Musical 

Handabaka(2002, pág. 13) señala que  “este tipo de inteligencia surge  a edades  muy tempranas y se relaciona con la   capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar formas musicales”.

La inteligencia musical se encuentra localizada en los lóbulos frontales y en el hemisferio derecho

Personajes representativos: Beethoven, Chopin, Mozart,  Michael Jackson, John Lennon.

Inteligencia Corporal 

Gardner (2001, pág. 52)  señala que es “la capacidad de emplear partes del propio cuerpo (como la mano o boca) o su totalidad para resolver problemas o crear productos “.

Personajes representativos: Pelé, Vania Masías, Messi, Noé Hernández y Soraya Jiménez (medallistas olímpicos en Sídney 2000)  

Inteligencia Naturalista

Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas .Tanto del ambiente urbano como suburbano  o rural.

Personajes representativos:  Charles Darwin, Von Humboldt, Mendel  y  Louis Pasteur 

Inteligencia Musical

Gardner  (2001, pág. 53)afirma que: “Es la capacidad de una persona para entender las intenciones, las motivaciones  y  los deseos ajenos, en consecuencia , es su capacidad para trabajar eficazmente con otras personas .Los vendedores , los enseñantes, los médicos ,los lideres religiosos y políticos, y los actores necesitan una gran inteligencia interpersonal” .

Esta inteligencia es un complemento fundamental de las anteriores. La mayoría de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que están formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos.

Personajes representativos: Mahatma Gandhi, Platón, Houdini, Carl Rogers, Madre Teresa de Calcuta, entre otros.

Inteligencia Intrapersonal

Es la capacidad que tiene una persona para conocer su mundo interno, es decir, sus propias y más íntimas emociones y sentimientos, así como sus propias fortalezas y debilidades.

Personajes representativos: Marcel Proust, Sócrates, Platón, Jean Paul Sastre, Aristóteles, Howard Gardner, etc.

Conclusión

• La teoría de las Inteligencias Múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en la cual  nos presenta a la inteligencia como un fenómeno multidimensional y clasifica a la inteligencia en ocho clases: Lingüística, Musical, Espacial, Lógico Matemática, Kinestésica, Interpersonal, Intrapersonal  y la Naturalista. 
•  Howard Gardner nos propone ocho maneras distintas de ver al mundo y afirma que  las todas las inteligencias propuestas son igualmente importantes. El problema es que nuestra sociedad no las trata por igual y ha implantado solamente la inteligencia lógico - matemática y la  inteligencia lingüística, hasta el punto de negar la existencia de las demás.  Pero cada una de estas diferentes maneras de "ser inteligente" da la oportunidad de ofrecer algo personal al mundo y de diferenciarnos de los demás.

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

•  Antunes, C. A. (2005). Las Inteligencias Múltiples .Cómo estudiarlas y desarrollarlas. Lima: Orbis  Ventures.
•  Gardner, H. (2001). La Inteligencia Reformulada .Las Inteligencias Múltiples. Madrid: Paidós.

·        Handabaka, J. (2002). Teoría de las Inteligencias Múltiples. Lima: Palomino E.I.R.L.

· Macías, M. (Agosto - Diciembre de 2002). Redalyc.org. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21301003

·        Maisto, A., & Morris, C. (2009). Psicología. México D.F: Pearson Educación.

·       Papalia, D., & Wendkos, S. (2009). Psicología para bachillerato. México D.F: Mc Graw Hill.

·  Paymal, N. (2011). Cuadernos Pedagógicos 3000 :Hacia el Desarrollo Integral del Ser.Cuaderno #15.Inteligencias Múltiples .Serie 1 .La Educación holística es posible.Pedagogía 3000. La Paz: Ox La -Hun.

·    Schneider, S. (2004). Como desarrollar y promover capacidades. Buenos Aires: Círculo Latino Austral.

·         Tor, J. I. (Martes 8 de Enero de 2008). PSICOLOGÍA CEPUNT. Obtenido de PSICOLOGÍA CEPUNT: http://psicologiacepunt.blogspot.com/2008/01/inteligencia-del-compendio-de-psicologa.html